Como será o Novo Ensino Médio?

O novo Ensino Médio estabelece uma reforma na matriz curricular dos alunos nos três anos desta etapa escolar. A Lei nº 13.415/2017, que institui as alterações, estabelece maior integração entre disciplinas e a oferta de itinerários formativos.

O Novo Ensino Médio em cada Estado do país, 21 das 27 Unidades Federativas já enviaram seus currículos de referência ao CEE (Conselho Estadual e Distrital de Educação). Destes, 11 Estados já tiveram seus currículos homologados pelo CEE.

A integração entre as disciplinas será dividida em quatro áreas do conhecimento:Linguagens e suas tecnologias;Matemática e suas tecnologias;Ciências da Natureza e suas tecnologias;Ciências Humanas e Sociais Aplicadas. Porém, muitos professores ainda têm dificuldades com relação a maneira de como fazer a integração das disciplinas.

Na área de linguagens, por exemplo, os alunos aprenderão de forma integrada, conhecimentos ligados à língua portuguesa, língua inglesa, educação artística e educação física. Essa junção das quatro disciplinas tratando de um mesmo assunto com diferentes pontos de vista é o grande diferencial dessa nova maneira de ensinar e aprender.

Segundo os especialistas: "Abordar assuntos por áreas é uma forma de ensino mais orgânica de construir o conhecimento. Isso porque as disciplinas reúnem competências que podem se completar sobre um determinado assunto. E no caso de linguagens, incentivar a capacidade de ler e se expressar no mundo.”

Para que o Novo Ensino Médio possa dar certo é necessário capacitar os professores e gestores em Educação Baseada em Competências. Além de palestras e workshops ministrados por especialistas da EBC, a dica mais importante é o planejamento de Ensino Baseado em Competências; os professores de cada área deverão se reunir e planejar suas aulas a partir dessa ferramenta (EBC) o que é relevante e como poderemos desenvolver assuntos que sejam de interesse dos alunos, utilizando todas as disciplinas que fazem parte da mesma área de conhecimento.

Para os especialistas em EBC (Educação Baseada em Competências): A implementação desta metodologia deve ser gradativa. Os professores precisam considerar o cenário em que a escola está inserida para não prejudicar o aprendizado dos discentes e adaptação também dos mesmos com essa nova realidade que é o Novo Ensino Médio Brasileiro.

Sou professor de Língua Portuguesa e Literatura. Trabalho desde 2004 com essa realidade de integração de algumas disciplinas, com a chamada Educação Baseada em Competências. Quando retornei a dar aulas no Brasil em 2009, fiquei muito chocado e decepcionado em constatar que no meu país de origem essa maneira de fazer a educação acontecer…, ainda estava em pequenos círculos do Ensino Superior, visto que na Europa, América do Norte e no Caribe já era uma realidade sentida, ou seja, o”pão nosso de cada dia”.

Espero que esse novo Ensino Médio seja implementado (ação-reflexão-ação) mas que seja de uma forma coerente com as demandas de cada Comunidade Educativa e que os professores tenham apoio dos seus respectivos gestores.

Prof. Natanael Borges, especialista em Literatura e Português Baseada em Competências.

Aulas de português

O ENUNCIADOR E A EXPRESSÃO DA SUBJETIVIDADE

 

Narrador é o nome que tradicionalmente se dá ao enunciador de um texto narrativo. Nos estudos da literatura, você ouvirá muito falar em narrador, porque boa parte dos escritos literários é feita em gêneros narrativos, como a novela, o conto, a epopeia. Porém, procure estar atento ao fato de que o autor não se confunde com o enunciador.

Em textos como os relatos de viagem e os diários, existe um eu que se projeta no texto. Esse eu, que podemos detectar claramente pelas formas verbais de primeira pessoa ou pelo emprego de pronomes como eu, me, meu/minha, entre outros, é uma entidade que, nos estudos de linguagem, costuma ser chamada de enunciador.

Ao se projetar nos textos, o enunciador deixa marcas. Os pronomes e as formas verbais são algumas dessas marcas. Mas também o são formas de modalização, o uso dos adjetivos para caracterizar, entre outras.... Essas marcas, que permitem que o leitor de um texto identifique o enunciador, são chamadas de marcas de subjetividade. Assim, um texto será tanto mais subjetivo quanto mais marcas de subjetividades ele contiver.

Alguns gêneros, como o relato de viagem, as cartas pessoais, a poesia lírica, os depoimentos e os testemunhos, entre muitos outros, têm como características a subjetividade e a projeção clara do enunciador. Outros textos, em que não se pode detectar claramente as marcas do enunciador, são ditos objetivos. Pouco a pouco, sempre que isso for importante para você compreenda os textos que lê ou para que saiba produzir textos em diferentes gêneros, chamaremos atenção para a objetividade ou subjetividade dos textos que a nossa rica e vasta literatura nos brinda.

Professor Natanael Borges

Especialista em Língua Portuguesa e Literatura

Aulas de Português

LITERATURA DE INFORMAÇÃO

A terra a que os portugueses chegaram, habitada por indígenas, dotada de uma natureza assustadoramente exuberante para os estrangeiros, foi assunto para os cronistas europeus que para cá se dirigiram no século XVI e que buscavam entender o “novo mundo” e relatar suas características físicas, étnicas e culturais para os europeus: Por causa da curiosidade que as terras descobertas despertaram durante o período das navegações dos séculos XV e XVI, os relatos de viagens tornaram-se moda entre o público leitor europeu. A literatura de informação sobre o Brasil relaciona-se com esse interesse do leitor por terras distantes.

Os textos escritos e lidos naquele período fazem parte da chamada literatura dos viajantes ou literatura de informação sobre o Brasil colonial, que despertava mais interesse documental que literário, propriamente dito, uma vez que não tratava de fatos ficcionais, e sim de relatos verídicos. Essa literatura não circulou no Brasil na época de sua produção. Trata-se, portanto, de textos escritos por e para estrangeiros. Abordava, consequentemente, de documentos sobre o Brasil, destinados ao público europeu. Boa parte desses apontamentos não foi escrita em português ou por portugueses, e sim por viajantes de várias nações europeias.

Professor Natanael Borges

Especialista em Literatura e Língua Portuguesa

O QUE É GÊNERO TEXTUAL?

 

No cotidiano, é comum percebermos a utilização de diferentes textos escritos ou orais para a comunicação das ideias. Há textos que visam à emissão de opiniões, narram fatos reais ou fictícios, como também pretendem persuadir as pessoas, transmitir informações, instruções, e ainda há vários com outros objetivos, todos bem definidos.

- Em meio a essas variedades, como identificar a que gênero cada texto pertence?

Os textos apresentam características diferentes, tendo em vista o objetivo da comunicação. Se a finalidade do texto é o relato de acontecimentos, reais ou fictícios, o locutor segue a estrutura de um texto narrativo. Essa estrutura apresenta um narrador, o(s) fato (s), os personagens, o momento e o lugar em que a história se passou. Quando a intenção é apresentar um cenário, um objeto ou ser vivo, usa-se o texto descritivo. Marcado pelo uso de adjetivos e verbos de estado (ser, estar, ficar, parecer, etc.), esse tipo de texto é frequentemente encontrado dentro de narrações.

Caso o objetivo seja a transmissão de opiniões ou de um ponto de vista pessoal sobre determinado assunto, faz-se o uso de argumentos com a intenção de convencer o interlocutor e, nesse caso, temos o texto dissertativo-argumentativo. Se a finalidade é levar o receptor a agir de determinada maneira – adquirir um produto, receber cuidados com o seu bem-estar, montar um aparelho da maneira correta, etc.-, o locutor utiliza uma linguagem persuasiva, marcada por verbos no imperativo. Temos, então, o texto persuasivo ou texto injuntivo, isto é, aquele que injunge, ordena ao interlocutor. Já a linguagem do texto poético visa à comunicação de sentimentos, capazes de sensibilizar o interlocutor. Por fim, uma última estrutura possível seria o texto dialogal, em que aparecem claramente as falas de um emissor e de um receptor.

 

Esses diferentes tipos de textos se materializam em inúmeros gêneros textuais ou discursos. Os textos do tipo narrativo, por exemplo, podem se concretizar em gêneros tão diversos como a notícia, o conto, a fábula ou o romance. Cada gênero textual representa um recurso de comunicação que se estabelece de acordo com o contexto, ou seja, quem produz o texto, para quem o texto é criado, com que objetivo, em que momento e ainda outros critérios.

Há gêneros textuais que circulam na mídia e são considerados informativos, como a notícia, o artigo, a reportagem e a entrevista; há aqueles que constituem gêneros do cotidiano, como o cartão-postal e o blog, entre outros. Então, o gênero textual é um conceito geral que engloba textos com características comuns em relação à linguagem, ao conteúdo e à estrutura, utilizando em determinadas situações comunicacionais, orais ou escritas.

Prof. Natanael Borges

Especialista em Literatura e Língua Portuguesa

As cantigas trovadorescas medievais.

 

    Na história da literatura portuguesa, a primeira manifestação em forma de versos foram as cantigas, ou seja, textos escritos para serem cantados, muito semelhantes às canções populares de hoje. Dessas cantigas, poucas chegaram até nós com sua partitura: seis de Martim Codax e sete de Dom Dinis, rei de Portugal e um dos principais trovadores de seu tempo. Das demais temos apenas o texto verbal, isto é, as letras de música. O melhor da poesia medieval foi concebido para o canto, ou seja, são canções, que hoje lemos como poemas. O início desse período literário deu-se no final do século XII.

    As cantigas inauguraram, em Portugal, a literatura feita em versos. Classificadas em cantigas de amor, cantigas de amigo e cantigas satíricas, foram a manifestação mais importante do período literário conhecido com Trovadorismo (o trovador profissional, geralmente um fidalgo arruinado). O público dessas cantigas, em geral, era formado por nobres.

    A relação das literaturas de língua portuguesa com a música é profunda. Os textos mais antigos da literatura portuguesa são as chamadas cantigas trovadorescas. Composta por volta do século XII, durante muito tempo representaram as formas poéticas mais difundidas em Portugal. Uma das mais antigas delas é conhecida como Cantiga da Ribeirinha. A partitura da cantiga se perdeu, de forma que temos apenas a letra. A cantiga foi composta por Paio Soares de Taveirós, dedicada à Ribeirinha, apelido de dona Maria Pis Ribeiro, amante de um nobre da época.

Prof. Natanael Borges

Especialista em literatura e língua portuguesa

A poesia e as canções.

    Na Grécia antiga, os poetas cantavam seus poemas acompanhados por música, tocada num instrumento musical semelhante a uma harpa, muito difundido na época, chamado Lira. Boa parte dos gêneros poéticos desse período consistia na expressão de sentimentos e emoções: o enunciador projetava-se nesses textos, falando de suas emoções e de seus sentimentos. E como os poemas eram cantados, acompanhados pela música da lira, ficaram conhecidos, na tradição literária, como gênero lírico  O enunciador desses textos poéticos era conhecido como eu lírico. Até hoje, o eu lírico ou eu poético é a denominação que se usa para indicar a voz poética responsável pela expressão de emoções e sentimentos em um poema. Isso não significa, porém, que todos os poemas eram líricos, porque havia também poemas narrativos, chamados épicos, como as epopeias.

    Na Antiguidade e até a Idade Média, os gêneros poéticos estavam muito ligados à música: muitos poemas eram composto para serem cantados, em geral acompanhados por música, ou então recitados de memória ou por meio da leitura em voz alta. No final da Idade Média, o poema deixou de ser cantado para ser apenas lido. Essa separação consolidou-se ao longo dos séculos, a tal ponto que, no final do século XIX, o poema deixaria definitivamente de ter relação com a música, tornando-se um gênero escrito e visual.

    Pelo que você deve ter percebido até o momento, a canção e a poesia têm muitas semelhanças. A letra de uma canção e um poema são escritos em versos; o poema, quando lido em voz alta, revela que os elementos típicos da língua oral (fonemas, sílabas, entoação, cadência melódica). Hoje em dia, o poema é autônomo em relação à música, ou seja, existe sem ela; a letra de uma canção não é autônoma em relação à música porque precisa dela para ser completa. Porém, a letra de canção e o poema mantêm uma relação de reversibilidade: um poema pode tornar-se letra de música e uma letra de música pode ser lida como poema.

Prof. Natanael Borges

Especialista em literatura e língua portuguesa

 

CONOTAÇÃO

 

Chamamos de conotação a propriedade semântica das palavras que permite que elas assumam sentidos especiais em certos contextos, diferentes do significado com em geral são empregadas. O sentido conotativo depende do contexto, porque se forma a partir das relações de sentido que as palavras estabelecem umas com as outras quando as usarmos em um texto.

Prof. Natanael Borges

Especialista em literatura e língua portuguesa

Gramática textual: A nominalização

O processo por meio do qual é possível "transformar" palavras de outras classes em substantivo é chamado de nominalização. Esse processo permite enriquecer as descrições tornando-as mais precisas. Quando se pretende retomar e resumir informações na língua escrita, a nominalização é um recurso muito útil.

Narrativa histórica

A narrativa histórica (nessas narrativas há uma abundante descrição, o enunciador procura apresentar um fato histórico, descrevendo situações ou fatos ocorridos) difere da narrativa ficcional (a única obrigação do autor de ficção é ser verossímil) porque apresenta relatos de acontecimentos reais, que pertencem ao processo histórico. O autor de uma narrativa literária (um conto, uma novela, um romance) produz uma história que nasceu em sua imaginação. Já a narrativa histórica não podem, a rigor, ser consideradas literatura, pois falta a elas o caráter ficcional, ou seja, não foram inventadas pelo escritor.

O autor da narrativa histórica é obrigado a recorrer a fontes, a documentos que comprovem aquilo que narra. Não lhe é permitido inventar personagens, enredos ou cenários. Mas o processo histórico, os acontecimentos históricos, as pessoas que viveram determinados acontecimentos podem servir de inspiração para o escritor de narrativas literárias. Esse universo narrado por um escritor baseia-se no mesmo universo que o historiador descreve e analisa em suas narrativas históricas. Entretanto, na literatura predominará sempre a liberdade do autor.

Professor Natanael Borges

Especialista em literatura e língua portuguesa